{"id":1868,"date":"2009-09-06T17:53:40","date_gmt":"2009-09-06T15:53:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/?p=1868"},"modified":"2009-09-06T17:53:40","modified_gmt":"2009-09-06T15:53:40","slug":"lectura-en-clase-el-plan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/2009\/09\/06\/lectura-en-clase-el-plan\/","title":{"rendered":"Lectura en clase: el plan"},"content":{"rendered":"

\"libros02\"<\/a><\/p>\n

Una entrada reciente de Pedro Ojeda en La acequia <\/em>sobre la lectura en las aulas<\/a> me ha animado a escribir este post<\/em> con ideas que ya he ido esparciendo por ah\u00ed y que ahora quiero recoger aqu\u00ed y ahora. Advierto de antemano que voy a ser muy claro y directo, puede que incluso duro, pero creo que el asunto de la lectura en clase est\u00e1 lleno de trampas que provocan que \u00e9sta se aleje cada vez m\u00e1s de los libros y la aut\u00e9ntica literatura para ser cobijo de biempensantes de sal\u00f3n, de seres pol\u00edticamente correctos y de voluntaristas con cartulina y chinchetas en mano.<\/p>\n

He titulado la entrada \u00abLectura en clase: el plan\u00bb al modo de las sagas de las malas pel\u00edculas. \u00c9sta lo es, porque el final no puede ser m\u00e1s decepcionante: la clara y palpable realidad es que la mengua de afici\u00f3n por la lectura es creciente. Tampoco vamos a enga\u00f1arnos falseando nuestro pasado. Es muy posible que pudi\u00e9semos encontrar textos apocal\u00edpticos centenarios sobre el declive por la afici\u00f3n lectora. Tambi\u00e9n es cierto que el entorno de nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes tiene muchos reclamos que sustraen su atenci\u00f3n hacia la p\u00e1gina escrita de un libro. No deja de ser verdad que la pr\u00e9dica con el ejemplo de los padres deja mucho que desear… Todos ellos –y muchos otros– son factores que conviene no olvidar.<\/p>\n

Sin embargo, hoy hablamos del papel directo<\/em> que tienen los centros educutivos en las clases para estimular la lectura. Desde hace a\u00f1os, son preceptivos en colegios e institutos los denominados \u00abPlanes de fomento de la lectura\u00bb. Las administraciones educativas, sabedores del mal, intentan poner una venda para curarlo. El prop\u00f3sito es loable pero ineficaz porque esos planes son m\u00e1s un lavado de cara que una desinfecci\u00f3n de la herida. La culpa puede tenerla cualquier nivel al que queramos acudir. Uno de ellos, el m\u00e1s evidente, es el sistema educativo mismo: en un proceso de sinraz\u00f3n e incoherencia, se reconoce la necesidad de la literatura a la vez que se le priva a esta disciplina de aut\u00e9ntica relevancia. El siguiente escal\u00f3n es el del curr\u00edculo, con temarios imposibles y una mezcla poco conveniente entre la lengua y la literatura. Un servidor es fil\u00f3logo hisp\u00e1nico y pertenece al \u00e1rea de Lengua espa\u00f1ola en la Universidad de Burgos, as\u00ed que no acuda nadie ofendido con un cuchillo por lo que voy a decir: la lengua es un elemento vehicular imprescindible para la formaci\u00f3n de nuestros alumnos, pero queda bastante alejada, en general, de la afici\u00f3n y vocaci\u00f3n de nuestros alumnos. Su uni\u00f3n indisoluble con la liteatura establece un paralelismo bastante peligroso. Si los temarios ya son de por s\u00ed inabarcables y plantean la literatura con pacater\u00eda y restricci\u00f3n, m\u00e1s de un profesor tramposo y amargado va eliminando de sus clases el tratamiento literario para cubrirse las espaldas ante el preocupante nivel de conocimientos morfol\u00f3gicos y –sobre todo– sint\u00e1cticos de sus alumnos, cuando no un desconocimiento lastimoso de la ortograf\u00eda y la redacci\u00f3n. La cosa no se soluciona echando las culpas de uno a otro, y as\u00ed hasta llegar al maestro armero. Cada profesor tiene algo de rienda para soltar o recoger y es imperdonable que algunos alumnos se queden, por ejemplo, sin haber visto en su pu\u00f1etera vida nada de nuestro teatro \u00e1ureo, por poner un ejemplo real y que conozco bien.<\/p>\n

Creo que una buena pr\u00e1ctica docente de la literatura puede enderezar algo el placer por la lectura. Pero aqu\u00ed nos topamos con las lecturas en clase de las que hablaba Pedro con el buen sentido y rigor del que siempre hace gala. Los mismos centros educativos y los mismos profesores empezamos a entramparnos con el concepto de \u00abfomento de la lectura\u00bb hasta quitarle todo su sentido. Uno, de tantos a\u00f1os de mili, tiene el culo pelado y sabe –tristemente– mucho de esto. Desde los niveles inferiores hasta segundo de Bachillerato es muy frecuente que nos encontremos con un cat\u00e1logo de buenas intenciones que pasan por barrabasadas varias. Por ejemplo, hacer de los planes de fomento de la lectura un circo sin ser muy conscientes de que, al final, nuestros enanos crecer\u00e1n… pero no leer\u00e1n. \u00bfDe qu\u00e9 sirve ese frecuente acercamiento al libro que no lo es? \u00bfDe qu\u00e9 sirve la demagogia? Otro de los peligros es la mezcla en plan olla podrida de cosas que no son literatura. Ahora la literatura est\u00e1 cercenada por m\u00faltiples enemigos que suelen tener las caras de atenci\u00f3n a la diversidad, la pacater\u00eda o la mojigater\u00eda. S\u00e9 de profesores que han abandonado las versiones reales de los cuentos tradicionales, quit\u00e1ndoles todo atisbo de sangre, rapto o asesinato cuando se sientan, muy enrollados, a \u00abcontar cuentos\u00bb. S\u00e9 de profesores que estimulan desde sus clases de tutor\u00edas aut\u00e9nticas bazofias literarias adornadas de tintes multirraciales y solidarios. Conozo a m\u00e1s de un fulano que no ha le\u00eddo nada que se pueda calificar de potable y que se enfrasca deleitado en los libros que nos lanzan las editoriales para bajar el list\u00f3n m\u00e1s bajo de lo que ya est\u00e1.<\/p>\n

Y llegamos al tema de las editoriales. Nosotros mismos, los profesores, \u00a0hemos ca\u00eddo en la trampa de alejar a nuestros alumnos de la literatura para acercarles a algo que no lo es: productos de muy escasa calidad y con fines estrictamente comerciales. Insisto: muchas veces somos los profesores los que perdemos el culo para recomendar algo que nunca deber\u00eda de ser recomendable ni recomendado. Adem\u00e1s, siempre est\u00e1 presente un trasunto de Ionesco: \u00abSeis profesores en busca de autor\u00bb. Nos doblegamos a los prop\u00f3sitos editoriales para traer a autores pagados, a la postre, por los alumnos que adquieren sus libros estimulados <\/em>por sus profesores. En mi pueblo, a eso se le llama pescadilla que se muerde la cola. Hay honrosas excepciones, pero la mayor parte de las veces esos autores no tienen nada interesante que decir. Y, desde luego, no ayudan en nada a que los chicos lean despu\u00e9s<\/em>, que es de lo que se trata. Tambi\u00e9n se arrastra a los alumnos a representaciones teatrales infumables, hechas por grupos que no tienen otro modo de ganarse las habichuelas… o nacidos precisamente para ese bajo prop\u00f3sito.<\/p>\n

Mientras tanto, las bibliotecas escolares permanecen vac\u00edas de unos fondos y unas actividades aut\u00e9nticamente estimulantes para la lectura. Mientras tanto, no conseguimos aumentar el n\u00famero de usuarios de las bibliotecas p\u00fablicas (el n\u00famero de alumnos socios de las mismas es alarmantemente bajo). Mientras tanto, las librer\u00edas se autofagocitan con la misma literatura que no lo es. Y, mientras tanto, los centros educativos y los profesores nos pensamos que somos la de Dios, que valemos un huevo y que hacemos que nuestros alumnos lean… y lo conseguimos, a pesar de la lectura misma: autores sin talento, libros mediocres, nivel muy bajo, intereses econ\u00f3micos de por medio. Olvidando –insisto– el aut\u00e9ntico meollo del asunto: crear a buenos lectores en el futuro.<\/p>\n

Yo se lo he dicho muchas veces a mis compa\u00f1eros: paso de esto como de la mierda. Me niego. Punto. En mis clases y en toda mi actividad docente voy a intentar por todos los medios que mis alumnos se acerquen a la buena literatura, pero no voy a fomentar en ning\u00fan caso que sea la literatura la que se acerque a ellos. Ser\u00eda un enga\u00f1o para ellos y para m\u00ed. Quiz\u00e1 la sociedad, la legislaci\u00f3n, el curr\u00edculo, las pol\u00edticas de centro me lo pongan muy dif\u00edcil. Pero me pagan para eso.<\/p>\n

No ser\u00eda del todo justo si no acabase defendiendo a algunos profesores que se escapan de la quema. L\u00e1stima que queden pocos. Y, desde luego, respetar a todos los alumnos que llegan a disfrutar de un placer de por vida y que tiene una recompensa que vale m\u00e1s que cualquier tesoro. Lo han logrado pese a las trampas que les hemos puesto en el camino. Salud y libros, amigos. Salud y libros.<\/p>\n

Espero que nadie se sienta ofendido. Yo, lo que es meterme, nunca me meto con nadie. \ud83d\ude42<\/p>\n

(La imagen es de florian.b<\/a>)<\/p>\n

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Una entrada reciente de Pedro Ojeda en La acequia sobre la lectura en las aulas me ha animado a escribir este post con ideas que ya he ido esparciendo por ah\u00ed y que ahora quiero recoger aqu\u00ed y ahora. Advierto de antemano que voy a ser muy claro y directo, puede que incluso duro, pero … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[91,114,13,85],"tags":[],"class_list":["post-1868","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ensenanza","category-lectura","category-libros","category-literatura"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pLsVN-u8","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1868","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1868"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1868\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1868"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1868"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1868"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}