{"id":3258,"date":"2011-03-16T12:56:59","date_gmt":"2011-03-16T11:56:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/?p=3258"},"modified":"2011-03-16T12:56:59","modified_gmt":"2011-03-16T11:56:59","slug":"la-disociacion-entre-la-ensenanza-media-y-la-ensenanza-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/2011\/03\/16\/la-disociacion-entre-la-ensenanza-media-y-la-ensenanza-universitaria\/","title":{"rendered":"La disociaci\u00f3n entre la ense\u00f1anza media y la ense\u00f1anza universitaria"},"content":{"rendered":"

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El nuevo espacio europeo para la ense\u00f1anza universitaria (s\u00ed, el famoso \u00abPlan Bolonia\u00bb<\/a>) va a provocar –de hecho, ya lo est\u00e1 haciendo– un paulatino cambio de rumbo en la educaci\u00f3n superior. El sistema de clase magistral, educaci\u00f3n vertical y basada exclusivamente en la difusi\u00f3n y aprendizaje de conocimientos (a veces con fundamento, otras muchas sin ton ni son) en la que el profesor es el garante del aprendizaje est\u00e1 evolucionando hacia un tipo de ense\u00f1anza mucho m\u00e1s pr\u00e1ctica, aplicada y comprensiva, en la que los docentes son m\u00e1s mediadores o canalizadores del conocimiento que ejes centrales sobre los que este se articula.\u00a0De esta situaci\u00f3n nueva conlleva se derivan muchas consecuencias.<\/p>\n

Del lado de los profesores, a estos se les acaba el chollo de ir dictando unos apuntes cada vez m\u00e1s trasnochados en una clase en la que se habla para uno mismo o en la que se consigue que los alumnos gasten much\u00edsima tinta, rellenen muchos folios con la inmensa sabidur\u00eda del docente y acaben con la mano dolorida. Tambi\u00e9n tiene sus horas contadas el proceso en el que corrige, a lo sumo, un par de trabajos por alumno o curso y una pila m\u00e1s o menos alta de ex\u00e1menes en los que los alumnos han tenido que demostrar todo lo que saben. Y, por \u00faltimo, el educador tiene que idear un sistema de pr\u00e1cticas suficientemente ponderado y ajustado a un sistema en el que se tienen m\u00e1s en cuenta las competencias que los conocimientos en cuanto tales.<\/p>\n

Del lado de los alumnos, les toca un sistema mucho m\u00e1s intensivo y participativo. Se multiplican los trabajos y se segmentan los conocimientos en l\u00edneas de fuerza que no concluyen, ni mucho menos, en una prueba \u00abobjetiva\u00bb al final de un cuatrimestre o de un semestre. Se acaba con el sistema del listo tonto que copia apuntes con letra bonita y se los pasa a los amigos del bar y de la cafeter\u00eda. Concluye un modo de vida enfocado a jug\u00e1rsela en un par de horas y en el que se demuestra que sabes solo si has ido regurgitando lo que el profesor, en su momento, dijo.<\/p>\n

Del sistema en general, se fomenta el trabajo en equipo, se prima el proceso de adquisici\u00f3n de los conocimientos m\u00e1s que estos en s\u00ed mismos. Se desarrollan metodolog\u00edas para que el aprendizaje sea progresivo y para que, de alguna manera, el modo de concebir la realidad y las materias no sean id\u00e9nticos cuando se entra por un aula en septiembre o en febrero que en febrero o en junio. Y muchas otras cosas.<\/p>\n

Por supuesto, habr\u00e1 muchas voces que digan que todo esto son pamplinas. Lo dicen, por ejemplo, los que no creen en ellas porque son demasiado c\u00f3modos o incapaces. Lo dicen, por ejemplo, todos aquellos que, vistas las cosas desde fuera, se fijan en ejemplos que no deber\u00edan serlo. Pero, en general, creo que el sistema universitario espa\u00f1ol va a salir ganando con el proceso. Solo hace falta que se pongan muchas ganas, mucho esfuerzo y que, por \u00faltimo, se tengan fe y confianza en que el futuro puede ser mejor que nuestro pasado.<\/p>\n

Y llegamos a la ense\u00f1anza secundaria. Fundamentalmente, me refiero a la ense\u00f1anza en el bachillerato. Resulta curioso que el sistema sobre el que gira el sistema educativo en educaci\u00f3n infantil, primaria, secundaria obligatoria y universitaria gire alrededor de las competencias y esto se ignore casi sistem\u00e1ticamente en el bachillerato. Sorprende que la mayor parte del sistema sobre el que se estructure este nivel se asiente sobre un examen (o dos, a lo sumo) por evaluaci\u00f3n. Y horroriza el que muchos docentes se sustenten en muy pocas calificaciones para dar cuenta, al final del proceso, de los conocimientos de un alumno. Tampoco ayuda mucho, todo hay que decirlo, que el filtro entre la educaci\u00f3n secundaria y la universitaria tenga las pruebas de acceso a la universidad de por medio, que tampoco responden a la necesidad de que la ense\u00f1anza sea un proceso y no un fin en s\u00ed mismos. Pero tambi\u00e9n es cierto, no hay que olvidarlo, que este proceso selectivo queda reducido a un cuarenta por ciento de la nota final de un alumno.<\/p>\n

Por todo ello, creo que hay que finalizar por un entendimiento y comprensi\u00f3n (en todos los sentidos del t\u00e9rmino) entre la ense\u00f1anza media y la universitaria. El sistema educativo espa\u00f1ol, en su conjunto, tiene que saber qu\u00e9 pretende y por qu\u00e9 lucha y despu\u00e9s tiene que actuar en armonizada consecuencia. Docentes y discentes tenemos, a su vez, que bajarnos del burro de la rutina para buscar nuevas f\u00f3rmulas que aporten la ecuaci\u00f3n m\u00e1s perfecta posible. Solo as\u00ed sabremos que no estamos dando palos de ciego y que el mundo de la ense\u00f1anza es algo m\u00e1s que el espacio que media entre las vacaciones y los d\u00edas no lectivos.<\/p>\n

(Imagen de ChemicalSin<\/a>.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El nuevo espacio europeo para la ense\u00f1anza universitaria (s\u00ed, el famoso \u00abPlan Bolonia\u00bb) va a provocar –de hecho, ya lo est\u00e1 haciendo– un paulatino cambio de rumbo en la educaci\u00f3n superior. El sistema de clase magistral, educaci\u00f3n vertical y basada exclusivamente en la difusi\u00f3n y aprendizaje de conocimientos (a veces con fundamento, otras muchas sin … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"footnotes":""},"categories":[91],"tags":[],"class_list":["post-3258","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ensenanza"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3258","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3258"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3258\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3258"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3258"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3258"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}