{"id":3262,"date":"2011-03-17T11:28:23","date_gmt":"2011-03-17T10:28:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/?p=3262"},"modified":"2011-03-17T20:04:15","modified_gmt":"2011-03-17T19:04:15","slug":"gente-que-no-deja-jugar-con-la-poesia-sino-que-la-impone","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/2011\/03\/17\/gente-que-no-deja-jugar-con-la-poesia-sino-que-la-impone\/","title":{"rendered":"Gente que no deja jugar con la poes\u00eda sino que la impone"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

La entrada de hoy surge de algunas cuestiones relacionadas con la ense\u00f1anza de la literatura y, m\u00e1s concretamente, de la poes\u00eda. Hace unos d\u00edas, mi hijo recibi\u00f3 el encargo de realizar una actividad en la que ten\u00eda que buscar un poema relacionado con un tema y utilizar ese poema para dibujar los contornos de una imagen vinculada con el texto. Obviamente, en la asignatura en cuesti\u00f3n se estaban estudiando cuestiones que ten\u00edan que ver con la poes\u00eda visual y los caligramas.<\/p>\n

En el momento en el que vi la tarea, le anim\u00e9 a no reproducir ning\u00fan texto previo con los contornos sino a crear entre los dos un caligrama desde cero. Nos pusimos de acuerdo en que tratar\u00eda sobre el agua y empezamos a toquetear con las autoformas de Word <\/em>para dibujar una botella. Yo le dije que pod\u00edamos trabajar con cilindros de diferentes tama\u00f1os y anchuras para dibujarla. Despu\u00e9s de unos cuantos tanteos, conseguimos un botella medianamente decente. Despu\u00e9s, decidimos estructurar el texto en tres partes: el tap\u00f3n, la boca de la botella y el resto: pensamos en que se pod\u00eda \u00abdosificar\u00bb el texto en esas cuatro partes. Luego intentamos buscar efectos visuales con la tipograf\u00eda en el ordenador: \u00a0triangulaci\u00f3n en la boca y ondulaci\u00f3n en las letras del fondo, con alg\u00fan efecto de color. Luego lleg\u00f3 el texto, en el que jugamos con las palabras relacionadas con el agua y establecimos un paralelismo con las estaciones del a\u00f1o.<\/p>\n

\u00bfPara qu\u00e9 todo esto? Fundamentalmente, para pasar un buen rato y para ver que uno se pod\u00eda divertir con el lenguaje, con los espacios. Y, por supuesto, para que una tarea no fuese eso precisamente, la elaboraci\u00f3n de unos deberes con una rutina. Durante un buen rato, la obligaci\u00f3n pas\u00f3 a un segundo plano y el protagonismo se lo llev\u00f3 el inter\u00e9s por la tarea misma. La respuesta del profesor es que no hab\u00eda que hacer eso. Es decir, no se pod\u00eda pensar, crear y experimentar, sino que hab\u00eda que copiar, aclimatar y amoldar.<\/p>\n

Y aqu\u00ed es donde quer\u00eda traer el tema de mi entrada de hoy. En principio, \u00a0est\u00e1 m\u00e1s que bien que los alumnos conozcan las tentativas que se han realizado a lo largo de muchos a\u00f1os para experimentar con las palabras y el espacio, para dibujar con el lenguaje y para elevar a la palabra po\u00e9tica y fundirla en otras dimensiones. El problema aparece cuando se hace una actividad y se valora m\u00e1s lo mim\u00e9tico que el trabajo\u00a0aut\u00e9nticamente\u00a0creativo. En el fondo, una actividad como la que se ped\u00eda est\u00e1 violando los principios mismos por los surgieron los caligramas y otras manifestaciones de poes\u00eda concreta y de poes\u00eda visual. Quiz\u00e1 un profesor pueda conformarse con la elaboraci\u00f3n de una tarea rutinaria, si su prop\u00f3sito es la extra\u00f1a paradoja de ense\u00f1ar poes\u00eda con la rutina; pero no llego a entender que un alumno haga otra cosa mucho m\u00e1s relacionada en el fondo y en la forma con lo que se pide y le digan que no sirve, que haga lo que ya est\u00e1 hecho. \u00bfPor qu\u00e9 surgieron los caligramas de Apollinaire y las manifestaciones literarias creacionistas? \u00bfNo surgieron en el embri\u00f3n mismo de las vanguardias, asociadas e \u00edntimamente ligadas a los avances en otras artes pl\u00e1sticas como la pintura?<\/p>\n

Vaya por delante que lo que hicimos durante una hora mi hijo y yo no era, ni mucho menos, una obra maestra. Pero pensamos que experimentar con los moldes formales de un procesador de textos (insisto: juego con estructuras geom\u00e9tricas, color, tipograf\u00eda, ondulaciones) era algo mucho m\u00e1s interesante que la tarea inicialmente propuesta. No me gustan las preguntas de \u00abliteratura ficci\u00f3n\u00bb del tipo: \u00ab\u00bfC\u00f3mo hubiera escrito sus caligramas Apollinaire si los hubiese creado en el a\u00f1o 2011?\u00bb Pero seguro que aventurar una respuesta es, en este caso, m\u00e1s que pertinente.<\/p>\n

Mal vamos en la ense\u00f1anza si no dejamos un peque\u00f1o espacio para la iniciativa personal, si no abrimos la mente para alejarnos de lo de siempre, si no estimulamos en vez de penalizar la creatividad.<\/p>\n

Porque, en el fondo de los fondos, est\u00e1 la eterna pregunta: \u00bfqu\u00e9 queremos que nuestros j\u00f3venes aprendan?<\/p>\n

(El caligrama que ilustra la entrada<\/a> es de Guillaume Apollinaire.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La entrada de hoy surge de algunas cuestiones relacionadas con la ense\u00f1anza de la literatura y, m\u00e1s concretamente, de la poes\u00eda. Hace unos d\u00edas, mi hijo recibi\u00f3 el encargo de realizar una actividad en la que ten\u00eda que buscar un poema relacionado con un tema y utilizar ese poema para dibujar los contornos de una … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"footnotes":""},"categories":[91,85,14],"tags":[],"class_list":["post-3262","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ensenanza","category-literatura","category-poesia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3262","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3262"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3262\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3262"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3262"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3262"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}