{"id":7437,"date":"2020-07-06T17:24:48","date_gmt":"2020-07-06T16:24:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/?p=7437"},"modified":"2020-07-06T17:24:52","modified_gmt":"2020-07-06T16:24:52","slug":"tres-conclusiones-en-las-pruebas-de-acceso-a-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/index.php\/2020\/07\/06\/tres-conclusiones-en-las-pruebas-de-acceso-a-la-universidad\/","title":{"rendered":"Tres conclusiones en las pruebas de acceso a la Universidad"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Breve introducci\u00f3n: durante tres d\u00edas, he estado corrigiendo m\u00e1s de ciento cincuenta ex\u00e1menes de lo que hoy se llama EBAU, ayer PAU y, hace un poquito m\u00e1s, Selectividad. En el examen de Lengua, hay una parte dedicada al an\u00e1lisis textual (el comentario de texto de toda la vida) en el que los estudiantes tienen que dar una opini\u00f3n personal sobre un texto. En esta convocatoria, se eleg\u00eda entre un editorial de El Pa\u00eds <\/em>sobre la ansiedad juvenil <\/a>y una columna de Mill\u00e1s sobre la globalizaci\u00f3n<\/a>. Los profesores corregimos a ciegas y solo vemos como dato un n\u00famero de referencia y un c\u00f3digo de barras. No obstante, mi imaginaci\u00f3n ha dado para inventarme tres historias, que son la consecuencia de tres respuestas maravillosas.<\/p>\n\n\n\n

La chica que aspira a ingresar en una Facultad de Medicina<\/h3>\n\n\n\n

\u00c1gata ha entrado en el examen muy nerviosa. La cola y la distancia, la mascarilla que agobia, el protocolo de acceso no han ayudado. \u00c1gata entra al aula del examen, recibe pacientemente las instrucciones. De repente, llega a la clase una se\u00f1ora con un sobre blanco. Se lo entrega a uno de los profesores que vigila, que rasga el sobre. Empiezan a repartir los ejercicios. El examen de Lengua ser\u00e1 el comienzo de tres d\u00edas que condensar\u00e1n todo lo que ha luchado desde la primera evaluaci\u00f3n de primero de Bachillerato. <\/p>\n\n\n\n

El examen llega a la mesa de \u00c1gata. Echa un vistazo r\u00e1pido. Primero a las preguntas de literatura, qu\u00e9 alivio, son temas que se sabe al dedillo. \u00c1gata empieza de manera muy ordenada, con esa rutina que le ha ense\u00f1ado su profesora en el instituto. La literatura la borda. El an\u00e1lisis sint\u00e1ctico y la morfolog\u00eda son coser y cantar. Solo ha dudado un momento, pero no ha ca\u00eddo en la trampa de poner una per\u00edfrasis donde no era. Empieza la parte del comentario de texto. Se decanta por el editorial sobre ansiedad juvenil. Pronto ve el tema y la tesis y los argumentos. Empieza a escribir de modo compulsivo porque se da tiempo de que, ahora, su gran enemigo es el tiempo. Va a contrarreloj. La asimilaci\u00f3n de conceptos y su perspicacia le lleva a sortear con habilidad los mecanismos de cohesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Mira el reloj y comprueba que faltan cinco minutos. Queda la opini\u00f3n personal. \u00c1gata siente que no puede m\u00e1s, que el tiempo acogota su mente y que todav\u00eda quedan demasiados d\u00edas para demostrarlo todo. Respira hondo y comienza a escribir doce l\u00edneas de prosa dulce y conceptos atinados en el que muestra su lado m\u00e1s fr\u00e1gil, el m\u00e1s delicado. Le da la vuelta al texto para contar cosas que no ha dicho nunca a nadie.<\/p>\n\n\n\n

El chico que estudiar\u00e1 Periodismo o Filolog\u00eda<\/h3>\n\n\n\n

Sergio llega a la hora a la que estaban convocados por el profesor que les acompa\u00f1a un poco justo. Su madre le ha acercado en el coche y hab\u00eda m\u00e1s tr\u00e1fico del esperado. Su madre aparentaba estar tranquila y eso, parad\u00f3jicamente, le ha puesto algo m\u00e1s nervioso.<\/p>\n\n\n\n

Ha metido todas sus pertenencias en una bolsa transparente, se ha echado el gel y, despu\u00e9s de minutos y minutos interminables, una vez sentado y pasado el protocolo inicial, se ha podido quitar, por fin, la mascarilla. Sergio mira hacia la izquierda y ve a Marta, su compa\u00f1era desde que iban a infantil. Toda la vida juntos y ahora est\u00e1n, por fin, ah\u00ed. Ambos sonr\u00eden y, cuando ya empiezan a repartir los ex\u00e1menes, murmura: \u00abSuerte\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Sergio tiene dos sue\u00f1os: los d\u00edas pares, sue\u00f1a con dar clase en un instituto o en un colegio para compartir su pasi\u00f3n por las letras y que estas no sean un reducto para los que se escapan de las asignaturas \u00abdif\u00edciles\u00bb, mientras que los d\u00edas impares siente el impulso irrefrenable de ir a Jap\u00f3n para ense\u00f1ar espa\u00f1ol y cosas de la cultura mientras se atiborra de sushi y viaja por todo Oriente.<\/p>\n\n\n\n

A Sergio la lengua y la literatura le apasionan. En el instituto, se lee todos los libros que puede y algunos m\u00e1s. Mientras la rutina y la necesidad conducen a una manera de estudiar los temas de forma mon\u00f3tona, \u00e9l alimenta y revitaliza todo gracias a sus lecturas. En lengua, es de los frikis que siempre van m\u00e1s all\u00e1, que ven una frase alambicada y se relamen los dedos y disfrutan sementando una palabra compuesta diluyendo todos sus componentes. <\/p>\n\n\n\n

Sergio no necesita nota para entrar en la carrera de Espa\u00f1ol. En ese sentido, se siente muy confiado. Ha decidido presentarse a todas las asignaturas porque quiere demostrarse a s\u00ed mismo que puede llegar bien lejos, tambi\u00e9n, en el lat\u00edn y en la filosof\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Elige el texto de Mill\u00e1s. Aporta un enfoque muy original en los mecanismos cohesivos, va un paso m\u00e1s all\u00e1 en los argumentos. Su mente anal\u00edtica ha puesto al tiempo de su parte. Quedan quince minutos para dar su opini\u00f3n sobre un tema no tan obvio como parece. Piensa que Juan Jos\u00e9 Mill\u00e1s tiene la raz\u00f3n y no la tiene. Le hace gracia pensar que eso es, precisamente, lo que refleja Mill\u00e1s en muchas de sus novelas, esa realidad poli\u00e9drica que construimos nosotros desde nuestra perspectiva. Sergio sonr\u00ede, respira profundamente, y se dedica a escribir las que ser\u00e1n, por el momento, las quince l\u00edneas m\u00e1s bellas de su vida.<\/p>\n\n\n\n

La chica que aprob\u00f3 por los pelos y no sabe qu\u00e9 hacer con su vida<\/h3>\n\n\n\n

Carla ha sido una de las beneficiadas por el confinamiento. Los criterios en su colegio han sido m\u00e1s laxos y se ha escapado por los bordes del sistema para llegar a unas pruebas que no le motivan nada.<\/p>\n\n\n\n

Empez\u00f3 el bachillerato por inercia, fue aprobando cada asignatura como pasa la tarde los fines de semana hasta que queda con sus amigas y todav\u00eda no ha enfocado su vida hacia nada concreto. Ni falta que le hace.<\/p>\n\n\n\n

Carla ha dedicado muy poco tiempo a estudiar la EBAU. Solo acudi\u00f3 a las pocas clases presenciales de las \u00faltimas semanas porque coincid\u00eda con todos sus compa\u00f1eros, que ten\u00eda perdidos entre los wasaps. Sus padres parec\u00edan cotorras con todas sus broncas, que hac\u00edan pasar por reflexiones serenas, sobre la responsabilidad y sobre el futuro. <\/p>\n\n\n\n

En el caso del examen de Lengua, Carla no ha preparado nada. Pese a que este a\u00f1o era f\u00e1cil que tocase un tema de Literatura estudiando poco, no se le ha pasado ni por la imaginaci\u00f3n ponerse a estudiar unos apuntes que hay que calzarse a fuerza de memoria. No sabe hacer an\u00e1lisis sint\u00e1cticos y le parece que distinguir una palabra derivada de una parasint\u00e9tica no le va a salvar la vida cuando salte en paraca\u00eddas y no funcione la anilla. <\/p>\n\n\n\n

El folio triple que le dan para contestar es, bien lo sabe Carla, una p\u00e9rdida de tiempo y de dinero. Del tema de literatura pone el nombre, la frase la deja a medias. Hace un an\u00e1lisis morfol\u00f3gico porque la palabra estaba a huevo. Del texto, pone el tema porque es media l\u00ednea, la tesis porque es l\u00ednea y media y dos argumentos que se ve\u00edan de lejos. Y decide que ya. Quiere esperar a que pase la primera media hora para salir y respirar aire filtrado hasta que se quite la mascarilla y la mande a tomar por culo.<\/p>\n\n\n\n

El tiempo se le est\u00e1 haciendo muy largo y, despu\u00e9s de ver las idas y venidas de los profesores que vigilan, lee el texto con un poquito m\u00e1s de atenci\u00f3n. Tiene todav\u00eda un rato y la pregunta de opini\u00f3n personal le dar\u00e1 medio punto que puede ser simb\u00f3lico. Se van a cagar, piensa Carla. Y demuestra, en veinte l\u00edneas, que se puede hablar de ansiedad d\u00e1ndole la vuelta a las estad\u00edsticas, a las comparaciones y a las instituciones que la estudian. Ella habla de lo que siente cuando no se siente. Mientras escribe, siente unas ganas inmensas de llorar. Cuando sale por la puerta del aula y sale a la calle, respira dos o tres veces y se pone la mascarilla. La pu\u00f1etera mascarilla.<\/p>\n\n\n\n

La imagen es de Vicente<\/a>.<\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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