![\"Blackboard\"](\"https:\/\/www.urbinavolant.com\/verbavolant\/wp-content\/uploads\/2008\/11\/blackboard.jpg\" "\\"blackboard\\"")
<\/a><\/p>\nDos noticias complementarias -y contradictorias- con las nuevas tecnolog\u00edas y la ense\u00f1anza asomaron ayer por El Pa\u00eds<\/em>. En la primera<\/a>, el titular afirma que \u00abLa ense\u00f1anza fracasa porque est\u00e1 obsoleta\u00bb. Sostiene esta afirmaci\u00f3n el colectivo de profesores IRES<\/a> (Innovaci\u00f3n y Renovaci\u00f3n Escolar), autores del manifiesto No es verdad<\/em><\/a>. , que tambi\u00e9n opina que la escuela tradicional es cualquier cosa menos tradicional: seguimos en la senda de \u00abla transmisi\u00f3n directa de contenidos inconexos y no pocas veces desfasados e irrelevantes, en el aprendizaje mec\u00e1nico y repetitivo, en la evaluaci\u00f3n selectiva y sancionadora y en la prolongaci\u00f3n de la jornada escolar con abundantes deberes\u00bb. En la segunda<\/a> noticia, los profesores m\u00e1s imbuidos en las nuevas metodolog\u00edas de ense\u00f1anza (las famosas TIC<\/a>) se quejan del poco apoyo y reconocimiento de su labor. Por poner un ejemplo claro y evidente, los profesores que trabajan con nuevos soportes y elaboran nuevos materiales utilizando sitios web, blogs, etc\u00e9tera, no obtienen ning\u00fan reconocimiento acad\u00e9mico oficial. La raz\u00f3n, que no hay ning\u00fan ISBN<\/a> o ISSN<\/a> que \u00abavale\u00bb un reconocimiento cient\u00edfico que s\u00ed puede obtener cualquier abrazafarolas que se publique a s\u00ed mismo un libro o tenga un buen padrino para que le agregue un art\u00edculo en una revista \u00abespecializada\u00bb.\u00a0 Hace ya unos cuantos a\u00f1os, Sokal public\u00f3 un libro magn\u00edfico: Imposturas intelectuales<\/em> (Paid\u00f3s, 1998). En \u00e9l cuenta la historia de c\u00f3mo un sesudo art\u00edculo titulado \u00abTransgresiendo los l\u00edmites: hacia una hermen\u00e9utica transformativa de la gravedad cu\u00e1ntica\u00bb<\/a> fue publicado en la revista Social Text. <\/em>El escrito de marras no tuvo ning\u00fan problema para ser seleccionado y fue, desde luego alabado por su originalidad, que no era tal: era un art\u00edculo de co\u00f1a, escrito con una abrumadora cantidad de notas a pie de p\u00e1gina y sin ning\u00fan sentido externo ni interno. El trabajo de Sokal era broma, pero las novedades editoriales y las revistas especializadas est\u00e1n copadas de bromas verdaderas.<\/p>\n Ha habido ense\u00f1anza tradicional, buena y mala siempre. Entre otras cosas, porque siempre ha habido profesores renovadores. Tambi\u00e9n hay que advertir que hay ense\u00f1anza novedosa mala. Entre otras cosas, porque siempre hay profesores que, a fuerza de estar a la \u00faltima, se olvidad de lo fundamental. Pero lo cierto es que hay muchos que proyectan sus esfuerzos y desvelos para alcanzar una ense\u00f1anza moderna y profunda, renovadora y ambiciosa. Sinceramente, creo que las cosas van a tener que cambiar. Llevan cambiando desde hace mucho tiempo.<\/a><\/p>\n (Imagen de rich_w<\/a>)<\/p>\n \n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dos noticias complementarias -y contradictorias- con las nuevas tecnolog\u00edas y la ense\u00f1anza asomaron ayer por El Pa\u00eds. En la primera, el titular afirma que \u00abLa ense\u00f1anza fracasa porque est\u00e1 obsoleta\u00bb. 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